東書キッズ

２．植物（しょくぶつ）の世界（せかい）
　（2）葉（は）・茎（くき）・根（ね）のつくりとはたらき
６．その他（た）
　（4）実験（じっけん）・観察（かんさつ）・調査（ちょうさ）から

（669）雨男（あめおとこ）の光合成実験（こうごうせいじっけん）（砂（すな）ちゃん先生とコラボ）

「花（はな）ちゃん、オー君（くん）。今日（きょう）はぼくのお友達（ともだち）を紹介（しょうかい）するね。」

「初（はじ）めまして、私（わたし）は砂（すな）ちゃん先生（せんせい）です。本名（ほんみょう）は『砂川（すながわ）俊（しゅん）輔（すけ）』といいます。小学校（しょうがっこう）の先生（せんせい）です。」　　　　　

「初（はじ）めまして、わたしは花（はな）ちゃんと言（い）います。」　　　　　

「こんにちは、ぼくはオー君（くん）です。よろしくお願（ねが）いします。」

「花（はな）ちゃんもオー君（くん）も、理科（りか）や自然（しぜん）・植物（しょくぶつ）・昆虫（こんちゅう）が大（だい）好（す）きなんだってね。ぼくもそうだよ。子供（こども）たちに理科の楽（たの）しさや自然のすばらしさをどうやって教（おし）えようか、伝（つた）えようかと、いつも考（かんが）えているんだよ。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）はね、いつもアイデアいっぱいで、おもしろい実験（じっけん）や楽（たの）しい観察（かんさつ）方法（ほうほう）を生（う）み出（だ）す天（てん）才（さい）なんだよ。」

「うわあー、すごいな。ぼく尊敬（そんけい）しちゃいます。」

「わたしたちにも、いろいろ教（おし）えてください。」

「実（じつ）は、今日（きょう）も楽（たの）しくてためになり、だれにでもできる実験（じっけん）方法（ほうほう）を考（かんが）えてくれたのさ。そうだよね、砂（すな）ちゃん先生（せんせい）！」

「はい。それは、『雨男（あめおとこ）の理科（りか）教員（きょういん）が、本気（ほんき）で悩（なや）んで考（かんが）えた光合成（こうごうせい）実験（じっけん）』というものなんです。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）は雨男（あめおとこ）なんですか。」

「そうなんだよ。観察（かんさつ）や太陽（たいよう）が関係（かんけい）する内容（ないよう）など、野外（やがい）に出（で）なくてはならない授業（じゅぎょう）となると、いつも雨（あめ）になるんだ。ひどいときには、授業が始（はじ）まる数分前（すうふんまえ）に雨が降（ふ）ってくることもあるし、学校（がっこう）行事（ぎょうじ）や家族（かぞく）行事（ぎょうじ）も雨が多（おお）いんだよ。」

「それは、はんぱなく超（ちょう）雨男（あめおとこ）なんですね。」

「それから、奥（おく）さんには、『砂漠（さばく）に行（い）ったら神様（かみさま）になれる』なんて言（い）われるほどなんだよ。」

「ところで、花（はな）ちゃん・オー君（くん）は、『光合成（こうごうせい）の実験（じっけん）』というのは、聞（き）いたことがあるかな。」

「小（しょう）学（がっ）校（こう）６年（ねん）生（せい）になったら学（がく）習（しゅう）する内（ない）容（よう）ですね。」

「光合成（こうごうせい）って、何（なに）かな。」

「まず、人間（にんげん）など、動物（どうぶつ）は他（ほか）のいろいろな物（もの）を食（た）べて栄養（えいよう）としているね。植物（しょくぶつ）も同（おな）じく栄養がなくては生（い）きていけない。そこで、植物には光（ひかり）を利用（りよう）して栄養を作（つく）りだすシステムを持（も）っていて、それを『光合成（こうごうせい）』というんだ。」

「そして、その光合成（こうごうせい）というのは、おもに植物（しょくぶつ）の葉（は）で行（おこな）われてね、葉の表面（ひょうめん）に光（ひかり）が当（あ）たると、そこでデンプンという栄養（えいよう）ができるんだよ。小学校（しょうがっこう）では、『葉に光が当たるとデンプンが作（つく）られる』ということを学習（がくしゅう）するんだ。」

「ところが、砂（すな）ちゃん先生（せんせい）は雨男（あめおとこ）なので、いつも光合成（こうごうせい）の実験（じっけん）がうまくいかないそうなんだ。」

「そこで、雨男（あめおとこ）が真剣（しんけん）に悩（なや）んでまじめに考（かんが）えたということなんだ。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）は、具体的（ぐたいてき）にどうしたのですか。」

「ふつうの先生（せんせい）なら、光合成（こうごうせい）のためのセットをして、その後（あと）に見（み）ればいいんだけど、ぼくの場合（ばあい）には、いつも暗（くら）くくもってしまったり、大雨（おおあめ）が降（ふ）ったり、ある時（とき）なんか、とつぜん雹（ひょう）が降ったりしたこともあるよ。」

「さすが、ウルトラ超雨男（ちょうあめおとこ）ですね。雨に好（す）かれているんですね。」

「そこで、ぼくは悩（なや）んで考（かんが）えたんだ。葉（は）をその日（ひ）ではなく、何（なん）とか数日前（すうじつまえ）にやったものを見（み）せられないかと考えたんだ。」

「何（なに）かすごいですね。時間（じかん）をコントロールしちゃうんですか。」

「ドラえもんみたいに、自（じ）由（ゆう）に時（じ）間（かん）を行（ゆ）き来（き）しちゃうのですか。」

「花（はな）ちゃんもオー君（くん）も興味（きょうみ）をもったみたいだね。この先（さき）をもう少（すこ）しくわしく話（はな）してもらえるかな。」

「葉（は）というのはね、茎（くき）についている時（とき）は光合成（こうごうせい）をしているけど、取（と）ってしまうと、デンプンというものを無（な）くしてしまうんだ。そこで、ひみつの方法（ほうほう）を考（かんが）えたというわけなんだ。」

「どうやるのですか。」

「光合成（こうごうせい）ができた葉（は）っぱをビニール袋（ぶくろ）に入（い）れて、きっちりと閉（し）めて空気（くうき）をぜんぶぬいてしまうんだ。」

「それだけなんですか。」

「そのあと、冷蔵庫（れいぞうこ）に入（い）れるんだ。空気（くうき）をぬいたり冷（ひ）やしたりすることで、デンプンをそのまま残（のこ）すことができるということさ。」

「空気（くうき）を抜（ぬ）くことで酸素（さんそ）を少（すく）なくし、呼吸量（こきゅうりょう）を低（ひく）くし、冷蔵庫（れいぞうこ）に入（い）れれば鮮度（せんど）を保（たも）つことができるからなんだね。」

「酸素（さんそ）とか、呼吸量（こきゅうりょう）とか、ちょいとむずかしいけど、まあいいか。」

「つまり、そうすれば、次（つぎ）の日（ひ）でもデンプンがあることが確（たし）かめられるのですね。」

「それって、すごいことですね。砂（すな）ちゃん先生（せんせい）はドラえもんみたいだ。」

「それがね、次（つぎ）の日（ひ）（１日（にち）後（ご））だけじゃないんだ。次の次の日（２日（ふつか）後（ご））も、さらに、次の次の次の日（３日（みっか）後（ご））くらいまでもたしかめられるんだよ。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）、実験（じっけん）大成功（だいせいこう）、おめでとうございます。」

「光合成（こうごうせい）とか、デンプンとかちょっとむずかしいところも少（すこ）しあったけど、よかったですね。砂（すな）ちゃん先生（せんせい）！ありがとうございました。」

「花（はな）ちゃんやオー君（くん）にほめられて、うれしいなあ。もっと研究（けんきゅう）をして、さらに良（よ）い方法（ほうほう）や素材（そざい）がないか、調（しら）べていくつもりだよ。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）、きょうはとても楽（たの）しいお話（はなし）をどうもありがとうございました。砂ちゃん先生！最高（さいこう）！心（こころ）から尊敬（そんけい）しちゃいます。」

「もう終（お）わりなの。もっとお話（はなし）を聞（き）かせてください。」

「砂（すな）ちゃん先生（せんせい）はね、他（ほか）にもあれこれと楽（たの）しい観察法（かんさつほう）や実験（じっけん）をいっぱい知（し）っているんだよ。また今度（こんど）、お話（はなし）を聞（き）かせてもらおう。」

「今日（きょう）はどうもありがとうございました。必（かなら）ずまた来（き）てください。」

砂ちゃんの実験観察後記（2022.10―理科教室より抜粋）

　光合成の実験は、継続して晴天が見込める時期に行えれば、ほとんどの場合、明確に結果が出る。しかし、ジャガイモの生育状況やカリキュラムの関係上、どうしても梅雨時に当たってしまう。また、私のようになぜか雨を降らせてしまう場合もある。そのような場合は、梅雨の合間の晴天を天気予報で確認し、今回の研究結果を参考にしていただければ幸いである。
　理科の授業では、天候に左右されてうまくいかない実験があるので、今後も「雨天でもできる理科実験授業案」を研究していきたい。また、今回の発表を機に、同じ悩みを抱え、研究されている先生方と情報交換ができればと願っている。