東書キッズ

２．植物（しょくぶつ）の世界（せかい）
　（5）裸子植物（らししょくぶつ）のなかま
　（9）わあ、楽（たの）しい！草花（くさばな）あそびの世界（せかい）

（615）イヌマキの手裏剣（しゅりけん）遊（あそ）び

「この木（き）は何（なん）だろうな。花（はな）ちゃん知（し）ってる？」

「何（なん）だろうね。そうだ。分（わ）からない時（とき）には、モンタ博士（はかせ）に聞（き）こうか。」

「そうだね。植物（しょくぶつ）や昆虫（こんちゅう）の名前（なまえ）については、何（なん）度（ど）聞（き）いてもいいよと言（い）ってるもんね。」

「困（こま）ったなと考（かんが）えるよりも、聞（き）いた方（ほう）がいいと、いつも言（い）ってるわね。」

「でも、ちょっと待（ま）って。今日（きょう）、モンタ博士（はかせ）は大学（だいがく）の講義（こうぎ）の日（ひ）だよ。今（いま）ごろ女子（じょし）大生（だいせい）を相手（あいて）に、にこにこ笑顔（えがお）で楽（たの）しく講義をしているころかな。」

「でも、この時間（じかん）ならもう講義（こうぎ）は終（お）わっているかもね。それでは電話（でんわ）するわね。もしもし、モンタ博士（はかせ）ですか。」

「もしもし、あっ！花（はな）ちゃん。どうしたの。」

「モンタ博士（はかせ）、おいそがしいところごめんなさい。今（いま）、お電話（でんわ）だいじょうぶですか。」

「ＯＫ（オーケー）だよ。今（いま）、講義（こうぎ）が終（お）わったところだよ。それで、どうしたの。」

「オー君（くん）と二人（ふたり）でてくてく散歩（さんぽ）していたのですが、分（わ）からない名前（なまえ）の木（き）がありまして、困（こま）っていたんです。」

「そうか、それでは、ラインのビデオ通（つう）話（わ）でお話（はな）ししよう。」

「ラインのビデオ通話（つうわ）ですね。分（わ）かりました。」

「まず、ラインのビデオ通話（つうわ）にして、それから、右上（みぎうえ）のラインをタッチしてごらん、そして、次（つぎ）にカメラのマークをタッチしてごらん。」

「これをこうやって、これで、モンタ博士（はかせ）が見（み）えるといいんですけど⋯⋯。」

「スマホを木（き）に近（ちか）づけてね⋯⋯。あっ！見（み）えたよ。もう少（すこ）し近（ちか）づいてごらん。あっ！分（わ）かったよ。その木は『イヌマキ』の木だね。まちがいないよ。」

「そうか。聞（き）いたことがあります。イヌマキですね。おいそがしいところを本当（ほんとう）にどうもありがとうございました。さようなら。」

「えっ！もうさよならなの。つまんないなー。あっ！そうだ。大学（だいがく）にも同（おな）じイヌマキの木（き）があったよ。あのね、ちょっと待（ま）っててね。３分（ぷん）で戻（もど）るからね。そうだ。そのイヌマキの葉（は）っぱを、花（はな）ちゃんもオー君（くん）も４枚（まい）ずつゲットしておいて待っててくれるかな。それじゃ、一度（いちど）スマホを切（き）るね。」

「３分（ぷん）間（かん）待（ま）つようにと言（い）っていたね。」

「それから、そのイヌマキの葉（は）っぱを４枚（まい）ゲットしておくようにと言（い）ってたね。」

「何（なに）が始（はじ）まるのかな。何（なん）だかとっても楽（たの）しみになってきたわね。」

　　⋯⋯ということで、それから３分後（ぷんご）⋯⋯。

「お待（ま）たせ！今（いま）から『イヌマキの手裏剣（しゅりけん）』づくりを始（はじ）めよう。」

「えっ！手裏剣（しゅりけん）！楽（たの）しそうですね。」

「ヤッター！おもしろそうだ。でも、どうやって作（つく）るのですか。」

「スマホは、そのままビデオ通話（つうわ）にしておいてね。まず、イヌマキの葉（は）を３分（ぶん）の１くらいに折（お）ってね、それを４つ作（つく）るんだ。」

「はい分（わ）かりました。次（つぎ）にどうするんですか。」

「次（つぎ）にそれぞれを90度（ど）に合（あ）わせてね、はさむんだよ。それをくり返（かえ）せばいいんだ。最後（さいご）がちょっとむずかしいけど、葉（は）っぱの間（あいだ）にはさみこむんだ。分（わ）かりやすいように、色（いろ）画用紙（がようし）にしてみるね。これなら分（わ）かりやすいと思（おも）うよ。順番（じゅんばん）通（どお）りにやればいいんだよ。」

「ビデオ通話（つうわ）なので、とてもよく分（わ）かります。うわあー！できた。完成（かんせい）だ！」

「完成（かんせい）、おめでとう。でも、この手裏剣（しゅりけん）は人（ひと）に向（む）けて投（な）げてはいけないよ。」

「はい。分（わ）かりました。約束（やくそく）を守（まも）って楽（たの）しく遊（あそ）びます。」

「あれあれ？こいつは何（なん）だ。」

「どうしたんだい。オー君（くん）。」

「モンタ博士（はかせ）、このイヌマキという木（き）をよく見（み）たら、緑（みどり）白（しろ）っぽいのと同（おな）じくらいの赤（あか）いものが、お団子（だんご）みたいについているんですが⋯⋯。」

「そう、あったか。それはよかった。運（うん）がいいね。」

「そのお団子（だんご）がどうかしたんですか？」

「そのイヌマキという植物（しょくぶつ）はね、オスとメスの木（き）があるんだ。二人（ふたり）の目（め）の前（まえ）にあるのは、イヌマキのメスの木なんだ。それで実（み）がついているんだよ。」

「赤（あか）いのは少（すこ）しやわらかくて、おいしそうですよ。」

「ここからとても大（たい）切（せつ）なお話（はなし）だよ。上（うえ）の白（しろ）・黒（くろ）っぽい緑（みどり）のところが実（み）だけど、それは毒（どく）があるので、絶対（ぜったい）に食（た）べてはいけないよ。赤（あか）いところは昔（むかし）の子供（こども）たちはおやつにも食（た）べたそうだから大丈夫（だいじょうぶ）だよ。ちょっと甘（あま）くていい味（あじ）だよ。」

「えっ！食（た）べられるのですね。それでは、赤（あか）いところだけですね。注意（ちゅうい）して食（た）べよう。う、うまいぞ。モンタ博士（はかせ）。最高（さいこう）です。おいしいです。」

「それはよかったね。オー君（くん）のうれしそうな顔（かお）をビデオ通話（つうわ）で見（み）せてくれよ。」

「バッチリ、にっこりです。花（はな）ちゃんもおいしいと言（い）って喜（よろこ）んでいます。」

「今日（きょう）は手裏剣（しゅりけん）を作（つく）ったり、おやつを食（た）べたり、ありがとうございました。」

「よかったね。それでは、スマホを切（き）るよ。バイバイ！」

他（ほか）の葉（は）っぱでも手（しゅ）裏（り）剣（けん）作（づく）りにチャレンジしよう

　イヌマキと同（おな）じような形状（けいじょう）をもった植物体（しょくぶつたい）であれば、上記（じょうき）のような手裏剣を作成（さくせい）できると考（かんが）えられる。そこで、まず思（おも）い浮（う）かぶのはタケ、ササの仲間（なかま）である。そこで、実際（じっさい）にあれこれといろいろと作成してみた。葉っぱ１枚（まい）の長（なが）さと幅（はば）から考（かんが）えてみると、スズタケやヤダケが都合（つごう）がよいことが分（わ）かった。しかし、タケ・ササ類（るい）では、葉が薄（うす）く手裏剣としてはやや迫力（はくりょく）が欠（か）ける部分（ぶぶん）がある。そこで、次（つぎ）に試（ため）したのは、やや幅が狭（せま）いコウヤマキである。しかし、このコウヤマキは樹脂（じゅし）成分（せいぶん）が多（おお）く、作成途（と）中（ちゅう）で油（あぶら）まみれになる状（じょう）況（きょう）であった。キャラボクはやや長（なが）さが短（みじか）く、作成したところ、折（お）った部分がすぐに切（き）れてしまうという結果（けっか）になった。カヤ、イヌガヤはいまだ作成のチャンスがない。もっとも作（つく）りやすいものとしては、キョウチクトウはどうかと考（かんが）えた。長（なが）さと幅は申（もう）し分（ぶん）ないであろうし、葉は）の強度（きょうど）もあるので、作ってみたものが下（した）の写真（しゃしん）左（ひだり）である。なお、キョウチクトウは毒（どく）成分（せいぶん）が多（おお）いので取扱注意（とりあつかいちゅうい）である。