１．身近 な自然 の観察
（4）生物 と日本人 のかかわり
４．自然界 のつりあい・環境保全 ・地質 と地形 の世界
（3）自然環境 の保全
（4）
４．
（3）
（567）雑木林 づくり・鎮守 の森 づくり
「上 に２枚 の写 真 があるけど，何 をやっているのかな。」
「そうね。左 の写真 は青 いビニールシートの下 の土 を掘 っている感 じですね。それから，右 はリアカーの土を運 んで，下 ろしているところのようですね。」
「これはね，国立 第七 小学校 の100年 の森 計画 のようすだよ。」
「100年 の森 計画 ？ 何 ですか？ それは？」
「国立七 小 の裏庭 は，とても広 くてね，何 もないので『雑 木林 』と『鎮守 の森 』をつくろうという計画 だよ。」
「そんなことをしてもいいのですか。市 役所 の人 に怒 られたりしないのですか。」
「当時 の佐藤 一夫 市長 さんも応援 してくれていて，子供 たちのためになるなら，どんどんやっていいと許可 してくれたんだよ。その後 ，佐藤市長は病 のためにご逝 去 されてね，『佐藤一夫前 市長 顕彰 の森 』ということになったんだ。」
「へえー。そういうことなんですか。それで，森 をつくっているのですね。」
「平成 25年 （2013年）10月 17日 に，国立七 小 の子供 たちでクヌギやコナラなどのドングリをまいて，苗木作 りに取 り組 んでいるのが，下 の写真 だよ。」
「最初 の２枚 の写 真 はどういうものですか。」
「左 の写真 は，保護者 にお願 いして多 量 の土 をもらってね，その写真だよ。それから，その土を森 の予 定 地 に敷 きつめているところが右 の写真だよ。」
「それにしても壮大 な計画 というか，種 をまいて苗木 にして，それから植 え付 けをして，大 きくなるまでには，そうとう長 い年 月 がかかりますね。」
「そうだね。でもね，自分 たちの学校 に自分たちの森 があるということはすばらしいことじゃないかな。」
「たとえ狭 くともりっぱな森 になるということですね。」
「そうだよ。将来 は，武蔵野 の雑 木林 の景観 が楽 しめるだろうし，また理科 ・生活 ・総合 学習 や環境 教育 の教材 としての見 本林 となるだろうね。」
「そうか，クヌギやコナラなどの雑 木林 の森 には，多 くの昆虫 ，野鳥 のすみかにもなるんですね。」
「そのとおりだね。生物 の多様 な世界 の勉強 にもなるし，食物 連鎖 などの学習 にも役立 つことになるだろう。平成 25年 にまいたドングリが苗 となり，苗を植 えてから今年 で７年ほどたつけど，今 のようすを伝 える写真 が下 にあるから，よく見 てごらん。」
「うわあー。こんなに大 きくなっているんですね。」
「もうりっぱな森 みたいですね。」
「そのとおりだね。先日 ，一番 大 きく成長 したコナラやクヌギの幹 の直径 を測 ったら，７ｃｍ 程 あったし，高 さは７ｍ くらいになっていたよ。」
「それでは，もうすぐドングリもできるということですね。」
「そうだね。そのうち，伐採 してからシイタケ栽培 や炭焼 き体験 もできるかもしれないね。それまで楽 しみにしていようね。」
「ところで，モンタ博士 ！ 下 の写真 はちょっとちがう感 じがしますが･･･。」
「よく気 がついたね。先 ほどのコナラやクヌギなどは，落葉 広葉樹 の雑 木林 の森 だろう。そこで，ちがう森もつくることにしたんだよ。」
「ちがう森 ･･･どういうことですか。」
「シイやカシなどの常緑 広葉樹 の森 ，つまり，鎮守 の森づくりだね。むずかしい言葉 で『潜在 自然 植生 の森』というものだよ。」
「何 だかむずかしいお話 になってしまったけど，つまり，いろいろな森 ができるということですね。」
「写真 でも分 かるように，用務 主事 さんが竹 で囲 いを作 ってくれて，りっぱな森 になるまでには，管理 も大変 だけど，皆 でやっていけばいいんだよ。遠 い将来 に，子供 たちが，この森で絵 をかいたり，観察 したりしてくれることを願 っているよ。」
また，
