東書キッズ

５．各学年（かくがくねん）の授業実践（じゅぎょうじっせん）・地域活動（ちいきかつどう）
　（3）３年生（ねんせい）

（356）３年生（ねんせい）と理科（りか）学習（がくしゅう）その１

「あれあれ？校長（こうちょう）先生（せんせい）がいるね。何（なに）かやっているようですね。」

「３年生（ねんせい）の理科（りか）の授（じゅ）業（ぎょう）のようですよ。」

「黒板（こくばん）には，たくさんの紙（かみ）がはってあるね。」

「どんな授業（じゅぎょう）だったのかな。」

「みんなで虫（むし）の当（あ）てっこをしたんです。」

「校長（こうちょう）先生（せんせい）がかかれた絵（え）を見（み）て，どんな虫（むし）かを当（あ）てたんです。」

「校長（こうちょう）先生（せんせい）が，『みんなよく知（し）ってるね。えらいね。すごいね。感心（かんしん）だね。すばらしい。』と，たくさんほめてくれました。」

「虫（むし）の当（あ）てっこをした後（あと）に，虫のグループ分（わ）けもしたんです。」

「校長（こうちょう）先生（せんせい）から，虫（むし）はたくさんの種類（しゅるい）があって，名前（なまえ）を知（し）るのはたいへんだけど，大切（たいせつ）なことは，どんなグループかを知ることだよ，というお話（はなし）がありました。」

「教室（きょうしつ）で楽（たの）しくお勉強（べんきょう）した後（あと）は，あみとか持（も）って，うら庭（にわ）に行（い）って虫（むし）をゲットしたんです。」

「いろいろな虫（むし）がいたね。」

「たくさんいたね。」

「チョウも，飛（と）んでいたね。」

「ひらひらと，飛（と）んでたね。」

「バッタも見（み）つけたよ。」

「ぼくは，２匹（ひき）もゲットしたよ。」

「いいな。わたしはゲットできなくて残念（ざんねん）でした。」

「またみんなで行（い）くから，今度（こんど）はかならずゲットできるからだいじょうぶだよ。ドンマイさ。」

「気持（きも）ち悪（わる）い幼虫（ようちゅう）がうじょうじょいたね。」

「ガの幼虫（ようちゅう）だと教（おし）えてもらったね。」

「カマキリもつかまえたね。」

「クモは虫（むし）ではないけど，ジョロウグモというクモがいたね。よく見（み）るととてもきれいなクモだったね。」

「ほかにも，みんなでいろいろとゲットしたね。」

「ハサミムシ，ダンゴムシ，アリ，ハチ，トカゲ，ムカデ，キチョウ，シジミチョウ，モンシロチョウもいたね。」

「国立七（くにたちなな）小（しょう）は，いろいろな虫（むし）を学校（がっこう）で見（み）ることができて，いい学校だな。」

「これからも，みんなでたくさん見（み）つけよう。」

「ぼくは，校長（こうちょう）先生（せんせい）がくれた『おみやげ』のプリントでたくさん勉強（べんきょう）するぞ。」

昆虫（こんちゅう）少年（しょうねん）という絶滅（ぜつめつ）危惧（きぐ）種（しゅ）

　網（あみ）を持（も）ち野（の）山（やま）を駆（か）け巡（めぐ）る昆（こん）虫（ちゅう）少（しょう）年（ねん）が消（き）えた。昆虫採集（さいしゅう）する子供（こども）がいなくなった。たまに昆虫標本（ひょうほん）を夏（なつ）休（やす）みの自由（じゆう）研究（けんきゅう）でやってもあんまり評価（ひょうか）されなかった。その一方（いっぽう），日本（にほん）の自然（しぜん）がどんどんと破壊（はかい）され消えていった。人（ひと）が自然から離（はな）れてしまったために，本（ほん）物（もの）の自然が壊（こわ）されていることに気（き）付（づ）かない事（じ）態（たい）となってきた。カやヘビに心配（しんぱい）することなく，きれいな場所（ばしょ）で大勢（おおぜい）の人の中（なか）で放（はな）たれたホタルを見（み）て自然を満（まん）喫（きつ）したと思（おも）ったり，植（しょく）林（りん）されたスギ・ヒノキの林（はやし）を見て，雄大（ゆうだい）な自然が残（のこ）っていると勘違（かんちが）いしたりしている。こんな悲（かな）しい状況（じょうきょう）であるが，この現状（げんじょう）を憂（うれ）える人々（ひとびと）が少（すこ）しずつ動（うご）きだしている。「自然に関心（かんしん）を持（も）たせる方法（ほうほう）として，昆虫採集は，優（すぐ）れた方法の一（ひと）つだ」と日本（にほん）昆（こん）虫（ちゅう）協（きょう）会（かい）が設（せつ）立（りつ）されたのは，1991年（ねん）である。手入（てい）れの行（ゆ）き届（とど）いたきれいな公（こう）園（えん）ではなく，自然の空間（くうかん）という意味（いみ）でのビオトープ作（づく）りなどもあちこちで試（こころ）みられている。著名人（ちょめいじん）の随筆（ずいひつ）に「子供の頃（ころ），昆虫採集に夢中（むちゅう）になった経験（けいけん）は大変（たいへん）貴重（きちょう）だった。」というものをよく目（め）にする。昆虫採集は，科学（かがく）の出発点（しゅっぱつてん）になるだけでなく，自然に触（ふ）れて自然の中で考（かんが）えることで，人間（にんげん）形成（けいせい）の上（うえ）でも大変重要（じゅうよう）な役割（やくわり）を果（は）たしているのである。昆虫少年が絶滅（ぜつめつ）危惧（きぐ）種（しゅ）にならないでほしい。

「（517）３理科（りか）の学習（がくしゅう）　その２」へ続（つづ）く･･･